中国老年大学协会第十二次老年教育理论研讨会征文

老年教育中手语歌教学初探

贵州省黔南州罗甸县老年大学  魏庆霞

摘要：本文旨在研究老年教育传统教学和创新教学上的区别，及创新课程之手语歌在教学课程中的发挥和应用，结合实践，为传统教学与创新教学提出问题及解决方法，使传统教学与创新教学巧妙的结合产生很好的教学效果。

关键词： 老年教育   创新   手语歌

当前老年教育已经进入由量的推广到质的提高并举的关键期，而面对老年人数量的日益增长与老年教育的需求，老年教育与其他类型教育相比，其发展路程相对较晚，但在教育教学方法与形式的探索中着巨大的潜力。为适应老年教育现代化的发展趋势，把创新课程教学作为提升老年教育质量的抓手，实践证明创新课程的教学，有利于进一步提升办学质量，彰显办学特色，创新课程的发展将是引领老年教育发展的“风向标”。 笔者自从事老年教育工作中，探索出老年教育手语歌教学，受到老年学员的喜爱，现将手语歌教学跟大家分享：

一、老年音乐教育的现状及创建手语歌的萌想

目前，各老年学校的音乐教学中，均使用传统的教学方法，从唱谱到唱词应用多次反复教唱的形式，达到教学目的。然而老年学员身体健康有他的的特殊性，一、每次教学时间不能超过45分钟，长时间久坐身体四肢均未能活动，会导致肢体麻木现象；二、男性老年学员的前列腺问题，也不能长时间坐着上课，三、老年学员随着年龄增长，记忆力逐渐衰退，记性不好，很难记住歌词。学员整堂课就一直坐在教室里，跟着老师学唱，过于单调，很难调动大家的学习积极性，这样的教学方式不仅不利于老年学员的身心健康，为了适应当前老年教育发展的需求，我们针对老年人，生理、心理的特殊性，在音乐教学中加了手语动作结合歌曲的教唱模式，经过大胆的尝试和创新，得到了学员们认可和喜爱，我校开创了新一门教学课程手语歌。

二、 手语歌在音乐教育中的特点和学习手语歌的好处

手语歌教学，来源于聋哑残疾人的手语，将之融于歌曲之中，以手语与唱歌的形式表现出来，达到手口并用的结果，这也是它和传统音乐课在教学方法上的区别，学习手语歌课程，对老年人有三个好处，1、手语歌教学歌曲，可通过手语引导老人记住歌词，手、口、脑的并用可有效预防老年痴呆的产生，丰富的面部表情是手语歌必不可少的，不仅更好的抒发歌曲的情怀，而且我们的面部肌肉得到有效的锻炼，；2、动作简单适合不能进行活动量大的老人，有了这个课程他们在唱歌的同时也能锻炼到身体，特别是对老年人颈椎、肩周和手指的健康有着很大好处，一趟40分钟的手语歌课下来，老人们已是满脸出汗，就跟晨练是一样的。3、为了增加学习手语歌的趣味性，结合歌曲的需要，一些歌词是要相邻的两个学员配合才能完成，这样的互动就像做游戏大家在课堂上相互学习，相互交流，开怀大笑。4、学员们回到家里还可以教孙孙们一起唱手语歌，就像和孩子们做游戏一样，不仅增进了和孩子们感情，而且很开心。

三、手语歌在传统教育中的创新。

（一）手语歌在道德讲堂课中的应用。道德讲堂课是我校长期给干部职工及学员开设的一门课程，在道德讲堂开课之前，老师为了营造传统教育的气氛，会安排学员表演一首感恩意义的类似《我们是一家人》《感恩的心》等手语歌，让学员们很快融入道德讲堂里的氛围。或者在教学的过程中，根据课件内容需要也会参差手语歌，如《道德讲堂》课中讲到怨由心生，喜从心来，根据课件安排我们就会引用《生命之河》这首歌，歌词这样写道：生命之河，喜乐之河，缓缓流过我的心窝，我要唱那一首歌，唱一首天上的歌，天上的乌云心里的忧伤，全都洒落。歌词“缓缓流过我的心窝”，既用手语则是双手在胸前交叉由外向内旋转，就是表达好的东西我们把它放在我们心里，歌词“所有的忧伤全都撒落 ”既双手做向外抛洒东西的动作，意为不好的情绪我们要把放下。对调节心理健康是一个非常好的暗示，歌词表达的意思是要热爱生命，教育我们该怎么去放下忧愁苦闷，寻找到我们幸福快乐之根本。这样的手语歌在课件中的体现，不仅渲染活动的氛围，而且会引起很好的共鸣。

（二）、手语歌融入广场舞形式的表演。手语歌多为上半身肢体动作,所以索要空间不大，可在室内也可在室外，在室外可以适当加点简单舞步，巧妙的结合先前已有的手语动作表演，演变成简单的广场大众舞，同样是简单，美观、易学的，很适合老年人达到全身得到锻炼的目的。笔者选编了《一起来更精彩》的手语歌教学，根据歌词“快、块、快、跟上我的节拍”在相应的手语动作中，我加了轻快的跟着节拍右脚点地的动作，并在其中间段过门的地方都加了双脚点地左右摇摆的动作，通过这样的编排在只有上肢体运动的手语歌就演变成了简单易学的大众广场舞。

（三）、将手语歌融入到合唱中。我校有一个合唱班，在合唱表演中我们也把手语歌与合唱表演进行了融合，为了让合唱以更多形式展现给大家，在编排中，我们也会用优美的带有舞蹈性的手语动作，来抒发歌唱者对歌词意义表达。例如《习近平寄语》。我选择让站第一排的学员在唱的过程中加上了手语动作，一句歌词一组动作，合唱本身不需要太大的动作，主要还是在于唱，不夸张的手语表演加上优美的合声效果，这样一首合唱歌曲不仅给大家带来了在听觉上的享受，在视觉上也带给大家优美的感官效果。

三、   手语歌教学教材的收集选择、整理编制

1、歌曲的选择、收集。近几年，不管是上班族，还是学生都越来越喜欢手语歌，由于喜欢的人各年龄层次的都有，现在网上也有一些的不同风格的手语歌曲，有爱国歌曲，有公益歌曲，还有一些人生励志的歌曲。在歌曲的选择上，要根据班级学员年龄和身体健康的程度和学员的喜好，及学校对教育教学的要求，选择适合本班学员的歌曲。在歌曲的选择上，多以人生励志、健康向上、乐观积极的、比较适合老年人的歌曲为主。每学期挑选5到6首，例如：《我们是一家人》、《相信自己》、《生命的河》、等等都是非常好听的歌曲。这类歌曲，旋律优美，歌词不仅充满了正能量，而且也抒发了对美好生活的热爱。 除了在网上和其他地方收集整理外还可自己编排。

2、整理编排。手语歌的编排并不复杂，只要每句歌词大意基本能够按照规定的手语简单动作表现出来就行。要注重在美感上的表达，动作优美、简单大方易学。通过手语词汇手册，查找到关键词的手语对应，然后加以带有舞蹈性质动作的姿势提炼，动作与歌词的巧妙结合，一首如旋律优美的手语歌就编排好了。

四、手语歌授课方式

   1、表演示范。为了让学员们对整首歌有一定的了解，对歌词的大意进行分析，提起让大家学习的兴趣，教师在授课教歌开始前给学员作整首歌曲演唱及动作示范表演。

   2、动作教授。即对某首歌的某一句歌词中的词语进行手语讲解，尽量做到琢词动作讲解。一组动作，嘴上一边读歌词一边做动作是极佳记住歌词的好办法。

   3、教授歌曲的演唱，从唱谱到唱词的时候，就会有学员不自觉的配上先前的手语动作在加以表演了。教师在教唱时，一边注意纠正不正确的手势、一边讲解唱做技巧，达到口手同步的效果。

   4、唱与做的结合。经过几遍教唱，学员对旋律有了一定熟悉后，不知不觉中歌词和动作的结合练习很快，一首手语歌就完成了，学员不仅记住了歌词而且动作也会很熟练。

自我县老年大学开设手语歌课程以来，参加学习的学员有从开始的二三十人到现在的四五十人，乃至更多的学员们对它产生了浓厚的兴趣，感受到在学唱之中上肢的运动给身体带来的变化。相信我们的创新教学，能更好的服务于学员，让学员身心都得到快乐。