读万卷书、行万里路。古往今来，游与学从来都是积累知识、增长阅历，追求理论与实践合二为一的必经之路。在传统意义上，游学是游学者游历四方、寻师求学、传播思想的文化活动。在现代教育意义上，游学是时代的进步和教育理论发展的相互融合促进而来。“老年游学”理念，是2013年5月在广州召开的国际老年大学协会理事会议暨老年教育论坛上第一次提出，之后逐步在全国老年大学开始探索与实践，产生积极反响。2021年3月，贵州省委办公厅印发《贵州省老年教育发展“十四五”规划》，明确提出“探索‘康养学游’一体化新模式，整合全省老年教育和旅游资源，各级文化和旅游部门配合组织实施老年游学工作，开发适合老年人的游学路线。”由此，游学工作正式成为贵州老年教育的一项重要内容。
从历史发展的角度看，游学是学习的必然需求。坐而论道不如起而行之，格物穷理还要知行合一。孔子周游列国，终成《论语》传承至今；李白云游四海，吟诗数百传诵千年。近代,大批有志之士探索救国救民之路，远赴重洋国外之游。游学作为存在已有两千多年历史的一种教育活动形式，其价值依然灿若明星，其精髓贵在知行合一，“读万卷书，行万里路”，知行合一才是最完美的学习组合。游学是人们对获取知识、开阔视野，文化交流传播的必然需求。
从老年教育角度看，游学是课堂的拓展延伸。随着人口老龄化程度加深，很多老年大学学位紧张，为了让更多老年人参与学习，各级学校积极倡导打造没有围墙的老年大学，推动全社会参与办学。游学可以成为拓宽老年大学办学的渠道，作为课堂教学的有益补充，通过实地、实物、实景体验式学习，巩固和拓展所学知识，丰富老年教育内容。通过游览祖国自然美景，体验民族民俗文化，感受改革日新月异的变化，在赞美祖国的同时，激发老年人的民族自豪感，唤起老年人热爱祖国的美好情感。
从老年人角度看，游学是新型的养老模式。从菜篮子到钱袋子，从广场舞到组团游，从看书报到进学校，老年人生活方式的变化，是催生老年游学的重要因素。生活条件的提高、经济的发展与社会的和谐,使得老年人的需求不再局限于基本的吃穿住，而转变为关注身心健康、精神文化生活的丰富。现代社会，大多数年轻人工作繁忙，就算在家与老人在一起时，不是抱着手机就是抱着电脑，老年人的孤独感是很强烈的，游学作为老年人在满足基本生活之后的一种更高层次的休闲和学习方式，不但增长知识，陶冶情操，还能让老年人运动起来，增强体质，促进身体健康，情感交流，帮助老年人重新融入社会，参与社会发展，这些是传统养老模式不能比拟的。
旅游资源十分丰富。贵州是全国首个国家级大数据综合试验区，世界知名山地旅游目的地和山地旅游大省。截至2021年，贵州省有5A级旅游景区8个，4A级旅游景区113个，全国重点文物保护单位82个。夏季是同纬度最凉爽的地区之一,避暑旅游气候舒适区占全省面积3/4，具有日照适中、微风送爽的特征，近年逐渐形成由避暑旅游辐射开来的全省生态旅游，吸引大批外省游客。在旅游资源上，贵州老年游学工作开展具备了必要条件。
老年人口持续增长。2021年的第七次人口普查，我国老年人口60岁及以上总量为2.64亿人，占总人口的18.70%。贵州省60岁及以上人口为593.13万人，占总人口15.38%。通过数据，我们可以清晰的看到，老年人口所占比例越来越重，老龄化进程不断加快。中消协发布的“银发人群愿意花多少钱用于旅游”调查报告显示,老年人愿意拿出全年收入的15%去旅游。目前，老年人出游的平均花费在3000元左右。到2025年，这一金额有望提升至5000元以上，同时随着老龄化的加剧，到2050年我国将有2.83亿老年人，到时老年旅游产业必将是一个万亿市场。
交通发达出行便利。没有交通，就没有真正意义上的老年游学，老年人的心理和生理特征，一般很少进行单人徒步和探险，喜欢结伴出行，交通便利是老年游学的基本保障。近几年，贵州以交通为重点的基础设施建设整体格局发生一个质的变化。省委、省政府在整个大的基础设施建设中充分考虑旅游因素，通过交通把景区景点星罗棋布的一一串起来。有了这么便利的交通条件，我们老年教育就应该把资源开发利用好，围绕新交通打造老年旅游新业态“学习+体验”，为老年人提供高质量的学习服务。
体制机制保障有力。全省各市（州）、县（市、区）均成立老年教育工作领导小组，共有十三家成员单位组成，办公室设在老年大学，加强工作组织领导，有一级抓一级、层层抓落实的优势。老教办把全省老年大学，全省老年教育工作者紧密团结起来，加强与成员单位之间的沟通协调，形成工作合力，集中力量来开展老年游学工作。
抓顶层设计和全局规划，做好老年游学工作谋篇布局。目前，老年游学工作在全国都仍处在探索阶段。老年大学应进一步加强调查研究，充分摸清开展老年游学工作优势和困难，借鉴兄弟省份的成功经验，立足省情实际抓好政策设计，制定全局发展规划，创建示范平台引领全省发展。一是制定游学工作框架。在充分调研的基础上制定游学整体发展规划，明确老年游学发展的原则、定位和目标，制定发展的路线图，分解细化责任，分步实施，联合多部门合作共同推进。二是搭建游学工作平台。游学工作要有抓手、能落地，必须明确负责部门和参加人员。充分调动各级老年大学资源，组建游学工作团队，搭建好工作平台，科学配置工作力量推动游学工作。三是推进统筹发展。统筹整合全省各地各类特色资源，既要全盘布局整体推进，全省合力在全国打响贵州品牌；又要突出不同游学风格，形成类型各异、形式多样、优势互补的特色名片，在省内形成百花齐放百家争鸣的良性发展局面。四是突出示范引领。在全省范围做试点，选取有条件、有资源的地方，集中力量先打造出几个老年游学的示范点。目前省内已经探索开展游学的课外活动基地，仅限于挂牌。下一步，针对老年人的特点，要在游学基地增设“适老化”配套设施：如标识、休息区、体验区等，突出老年游学基地对老年人的便利与人文关怀。五是积极走出去引进来。贵州老年大学要积极与省外兄弟学校和老年教育机构对接，向外宣传贵州老年游学的好政策好方法，吸引省外客人来我省进行游学体验。开展老年游学，丰富老年人精神文化生活的同时，也将对贵州旅游产业化起到有力的助推作用。
抓课程设计和游学路线开发，推动老年游学工作落地落实。课程设计是老年游学的重要内容，也是老年游学区别于“银发旅游”主要特点。完整的游学课程设计，包含课程主题—课程目标—课程内容—课程评价，课程主题鲜明，内容丰富，行程上学与游要紧密结合。我省不缺好的旅游资源，但怎么样把旅游与老年教育结合起来，将是老年大学最值得研究的主题。游学与传统的观光游相比，既要保证老年人出游安全、舒适，还要着重学习、体验与交流；既要走到“点”，走到知名旅游景点，也要走成“线”，科学合理的课程活动串联起来的线路，还要走成“面”，让老年人真正了解到一片地域的全貌和风情。挖掘好“游”的内涵，拓展开“学”的外延，“游”与“学”紧密结合，使学员的体验感、参与感更强烈，比较观光游学得更深、游得更透、玩得更好，既把人留下来，更把心留下来。例如我省黄果树大瀑布景区，对于观光游而言可能只是到此一游，看过就走。但如果把明代地理学家、旅行家徐霞客对黄果树瀑布进行的考察和记录，明代特色军屯建筑、苗族蜡染、茶山采摘等科学安排成为游学内容，将大瀑布及上游的高荡村、毗邻的龙宫、市内的奇石馆、蜡染基地等安排成为游学线路，通过“学”把景点游览、民族文化学习、手工艺体验等串联起来，完全可能做到“点、线、面”的结合，凸显出游学的意义。
抓创新驱动和智慧助老，推动老年游学工作快速发展。新冠疫情后，线上教育开始普及，新技术丰富了老年教育的形式，越来越多的老年人足不出户即可享受全省最优质的老年教育资源。未来，通过信息技术与实体办学深度融合，更多的老年人可以通过线上自助服务进行游学课程学习、游学线路查询、网上报名、游学风采展示等。贵州老年大学已于2021年3月创建“贵州空中老年大学”，通过板块的逐渐完善和优化，着力解决老年游学供需矛盾，为全省各地的老年人参加游学活动提供优质服务。
抓协作配合和资源共享，做好老年游学工作组织保障。发展老年游学工作，不能是老年大学一家“单打独斗”，需要全社会“齐抓共管”。家家有老人，人人都会老。正因为老年人曾经的付出，才有我们今天的幸福日子，他们理应同步享受经济社会发展成果，得到社会尊敬和关爱。因而，在为老年人服务时，需要全社会各行各业各部门合力共为。让我们各司其职、各尽其责，密切配合，共同推进全省老年游学工作发展。