在石阡县老年大学任教的几点体会

■铜仁市石阡县老年大学授课教师  李以超   

1、作为老年大学的教员，首先要有一颗爱心和无私的奉献精神；其次要放下架子，亲近和善待每一位学员，心态正则行为端，唯有如此，才会赢得广大学员的尊重，自己也才能轻松上阵。

2、超前计划，精心组织，备好课，上好课。每学期开学前，教师要对学员进行调查了解或访谈，对他们的知识结构、职业情况、爱好及身体、心理状况、年龄特征作全方位的了解，方可制定教学目标，选定学习内容，使教学更具针对性和可行性。比如上学期体育课我根据学员年龄偏大（60-80岁老人偏多），身体条件不宜剧烈运动等实际情况，选择学习了健身气功——八段锦；本期选择了国家体育总局和国家越野健步走推广委员会中心近年来大力推广普及的越野持杖健步走及手杖操规定套路等体育项目。教学中注重理论与实践相结合，既有室内理论课讲解，又有户外肢体运动课教学，力求做到教与学有血有肉，让每一位学员脑子活起来，身体动起来。在学习中寻求快乐，在运动中获得健康。

3、把老年大学体育教学与社会体育指导紧密结合起来，对广大中老年朋友进行体育运动具有十分重要的意义。鉴于目前老年大学还没有完整科学的教学大纲和教材体系之实际，在老年大学体育课教学中，我把社会体育指导理论教材，作为范本指导教学。社会体育指导教材，不仅在运动项目和内容上有了较为明确的规定，而且对中老年人进行体育运动应当了解或掌握的体育人文、科学知识也作了全面规范。比如体育保健、体育卫生、人体运动规律、体育安全及医务监督、体质监测评定以及常用的健身方法等。适时地组织和指导学员学习以上体育科学知识，并用理论指导实践，从而科学地进行体育健身运动。

二、几点建议

1、加强老年大学师资队伍建设，提高教员教育教学水平。据了解，我们的教员来自各个社会层面，有退休或离岗领导干部，有在职教师，还有民间艺人。虽然他们都是根据开设的科目选用的并有一定特长或技艺的人才，但由于各自阅历、学历和从事的工作不一样。因此在教学水准上参差不齐，在教育模式上不一致。这就很有必要进行教育学、心理学、专业技能等方面的再学习、再培训。在此希望上级老年大学适时地组织基层老年大学教员进行短期成人教育学、心理学或琴类、舞蹈类、书画类、体育健身类、保健类的培训，以提高任教人员的教育教学水平，从而提高老年大学教育教学质量。

2、充分发挥老年大学的主体作用，搭建中老年人交流、展示、学习的平台。每年我县或省市举办的中老年人活动也不少，比如广场舞、太极拳、门球、网球等交流比赛活动。但这些参赛人员往往有自己的团队，同时参加老年大学学习的人是少数。而真正在老年大学学习的老年人没机会参加。据了解，他们十分渴望参加一些交流展示活动。个人认为要解决这个问题，那就要充分发挥老年大学自身的主体作用。一个县不行，可以联合周边几个县定期开展老年人文化、体育交流展示活动。结合各校开设的科目设计交流比赛项目。这样既可以丰富和扩展老年大学的教学内容，又可以为中老年人提供学习和展示才华的机会，久而久之形成活动规律。使他们学习兴趣更加浓厚，学习质量也会相应提高。真正实现老有所学、老有所乐、老有所为这一办校宗旨。

3、加大调研和实践力度，统一规范老年大学教材和教学模式。据了解，各地基层老年大学的办学均属松散型。一是教材由老师或学员自选，二是教学模式自由化，三是学员入学没门槛。全省乃至全国都没有统一的办学标准和模式，都在模着石头过河。这无疑给老年大学工作带来一些困扰，如：科目内容未设定，教学模式不统一，质量考核无标准。近年来，石阡老年大学勇于探索和尝拭，逐步形成了适合老年人年龄特征、心理特征以及爱好兴趣的学习科目和教学模式。比如学习科目就有音乐、舞蹈、体育（太极）、书画、摄影等，模式上采用以讲为辅、学练为主，理论学习与实际操作相结合，学习成果与交流展示相结合。应该说通过近几年老年大学领导及干部职工和全体学员的不懈努力，石阡老年大学办学的思路，也越来越清晰，并形成了自己的模式，取得了较好的社会效应，同时赢得了广大中老年朋友们的广泛赞誉。当然由于学校条件的局限，有很多方面还需进一步规范改进，还应向兄弟县市学习。总之，希望 国家和省级教育部门，应加大对老年大学工作的调研力度，尽快地组织编写老年人体育教学大纲和教材，规范教学模式，使各级老年大学有章可循，从而使老年大学教学管理规范化，教学任务目标清晰化。