【内容提要】教育作为人类特有的一种活动，成为人类文明发展最强劲的助推力，我国要如期实现现代化的目标，完成中华民族伟大复兴的梦想，就必须普及老年教育，提高全民的教育水平，这也是社会主义社会的本质所决定的。
【关键词】老年教育 现状 影响因素 途径探索
帮助老年人适应社会转型并重新融入社会，不仅有利于化解社会危机，减轻社会压力，促进社会发展，而且能够满足老年人实现自我价值的诉求。随着老龄化社会的到来，人口结构变化所带来的矛盾与问题亟待解决，为加强终身教育理论的推广与实施，进一步提高老年人应对危机与挑战的能力，也为延迟退休政策的实施打下坚实基础。新形势下农村地区老年远程教育途径的探索迫在眉睫。
一、 我县老年教育基本情况
我县老年大学自1989年创办以来，在县委、县政府重视下，在上级老年大学的指导下，在各级各部门的大力支持下，取得了较好的成绩。截止2015年05月，晴隆县共有老年大学（学校）22所（其中：县老年大学1所，乡镇老年学校9所，村、社区老年学校12所），在校人数1278人（县老年大学：667人，乡镇、村（社区）老年学校：611人）。县、乡老年大学（学校）共开设课程8门，即音乐、舞蹈、器乐、门球、书画、诗词、羽毛球和干部理论，其中以舞蹈及音乐为重点。目前，县老年大学共有8个班，专职教师2人，聘任教师5人。
二、工作开展情况
我县共建老年远程教学站（点）3个（晴隆县老年大学远程教育站、花贡镇、沙子镇保家村教学点）。县、乡远教站点共开展远教学习活动7次（县3次、花贡2次、沙子2次），参加学习人员260余人；学习内容以健康知识讲座、观看红色电影、党的十八大会议精神、家庭小妙招等为主。
三、我县老年远程教育发展严重滞后的原因
随着时代的前进，老年社会的形成，与上级要求相比，差距很大，存在经费极少、无独立校舍、教学质量差、社会关注度低、老年远程教学开展难等问题亟待解决。
一是在长期的社会塑形中，形成了“五十而知天命、六十而耳顺”的意识形态，农村老年人自我认知的主观能动性较差，所以他们容易受社会对老年人的“刻板印象”的影响，部分老年群众认为自己年龄已大，自身素质差，无法开展个性化学习，不能想学就学，只能被动地“你们组织学我就学，你们组织看我就看”，而且学不懂、学了也没用；二是农村经济发展水平相对落后，农村老年人教育经费相对不足；三是地方各级政府对农村老年教育不够重视，具体表现在：（1）组织的老年教育培训活动不多；（2）农村老年人教育公共资源建设严重不足；（3）师资队伍建设严重滞后；（4）农村老年人教育培训不能真正满足老年人的需要，难以丰富老年人的精神文化生活；四是远程教育作为一项新生事物，农村老人对其功能和作用基本不了解；五是部分基层党组织没有把老年远程教育工作与地方经济社会发展、基层组织建设、新农村建设等工作有机结合，而是孤立地把远程教育当作一项工作任务来对待，上级检查时敷衍一下，老年远程教育的动力严重不足；六是责任心不强，由于农村干部的报酬少、待遇薄，很多村干部不愿意管这件“认为没有多大意思”的苦差事，认为有收看的时间还不如多干些其他能见经济效益的工作。
四、对策建议
老年大学是时代发展的产物，是老年人学习、娱乐、健身及安度晚年的重要场所；是实现“构建终身教育体系、形成全民学习、终身学习的学习型社会目标” 的重要途径。要大力发展农村老年远程教育；更是伟大的“中国梦”不可或缺的地方，可以从以下几个方面入手：
（一）激发农村老年人对远程教育的学习兴趣。兴趣是最好的老师，由于农村老年人存在着年龄、文化、地域、从业类型等各种条件的差异，因此，对学习的需求也各不相同：一部分年龄偏大、文化程度较低等老人表现出对国家政策、法规、农村科普常识的渴求；一部分稍年轻、文化程度相对较高的表现出对农村致富新技术、市场行情的强烈愿望，这就导致在远程教育学习培训过程中众口难调的现象。而当前开通的节目比较单一，有些节目还不能接收到，特别是上级下发的光盘，关于先进事迹报告、政策理论的较多，而反映新技术、新知识的较少，这些原因的存在，降低了部分农村老年群体的学习兴趣和热情。哥德说：“年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘”，因此调动起老年人学习培训的积极性和热情是发展农村远程教育的前提。
（二）消除认知障碍加大经费投入。一是加强宣传，使老年人认识到接受再教育的重要性，并使之养成终身学习的良好习惯；二是说服家人，做好老年人的思想工作，打通与老年人思想沟通的渠道；三是推动典型工作的开展，培植一个好的典型，可以起到“点明一盏灯、照亮一大片”的效果。现代农村远程教育工作要为“现代化建设”服务，要为党员群众服务，就必须在推动学用效果上做工作，具体指导，真正树立学用方面的典型； 四是实行激励机制，增强农村老年人自为参加远程教育活动的信心，提高其参与教育活动的积极性；五是夯实农村老年人接受教育培训的经济基础，加大经费投入的力度，可以从以下几方面着手：（1）政府统筹，把老年人教育经费保障纳入地方财政预算中；（2）发展经济，提高老年人的收入水平；（3）区间调控，均衡教育经费；（4）社会支援，多渠道筹集老年教育经费；六是县老年远教教育管理部门和乡（镇）政府，要从农村的实际需求出发，深入基层第一线，时刻把准农村老年人的思想脉搏、工作动态，在学习的针对性上下功夫。因为在农村大多数老年人对远程教育的学习需求不高，少部分也因不同的地域、不同的时间阶段、不同的年龄状况的所需各不相同。在学习时间安排上，要做到科学有序、符合农村特点，同时要有及时和超前的思想；在内容安排上，要适应形势和时事政治的需要，围绕党的中心和工作重点开展，同时要符合农村老年人的口味；在学习形式安排上，要做到灵活运用、用新颖的形式来激发党员群众学习的热情和积极性。
（三）形成合理有效的农村老年远程教育体系。 可以从以下几个方面入手：一是转变观念，把老年远程教育与九年制义务教育放在同等重要的地位上；二是地方各级政承担起老年教育职责，并把老年教育培训活动纳入其考核体系之中，完善监督机制，并制定鼓励老年人积极参与参加老年教育的政策；把农村党员干部现代远程教育工作作为新时期加强和改进党的建设的重要组成部分，切实提高认识，加强领导，要牢固树立抓农村老年人远程教育就是抓新农村建设的思想意识，把远程教育工作纳入重要议事日程，狠抓各项工作落实，确保认识到位、人员到位、资金到位、工作到位；三是完善农村老年人教育设施，动员各方力量，改革融资体系，吸引社会资源参与乡、村级老年人远程教育设施的建设中来，完善农村老年人参与教育培训的需要；四是加强农村老年人教育师资队伍建设，在老年教育师资队伍的建设上下大功夫，鼓励高学历的社会工作者和优秀的教师兼职做老年教育或通过地方培养与引进相结合，逐渐充实农村老年人教师队伍。
（四）把农村老年远程教育纳入工作计划，加强协调工作。有人说：“百年寿限不准有，百年计划不可无”，每年初，老教办在拟定工作计划时，即将老年远程教育工作纳入计划，成立领到小组，安排专人负责此项工作，明确新建的远程教育站（点），规范教学内容、教学时间，加强与县委组织部的协调，充分利用组织部门搭建的远程教育平台，开展农村老年远程教育工作。
（五）建优管好，确保站点发挥作用。一是健全组织，加强领导。通过调研并与乡镇党委的沟通，掌握部分乡镇、村党建、党员远程教育工作开展情况，在适合老年远程教育开展工作的乡镇成立以副书记为组长的领导小组，负责对老年远程教育工作的协调和指导工作；二是健全体制机制，强化工作措施，充分发挥远程教育站点的作用。在组织部远程办的帮助和指导下，建立健全农村老年远程教育的工作机制，按照“有一处设施齐全的播放场所、有一套运行正常的接收设备、有一名专兼职管理操作制度”的要求，严把建站（点）关，宁缺勿滥，成熟一站（点）建一站（点），确保老年远程教育工作有效开展；三是建立素质过硬的骨干队伍。为使老年远教工作长期的、有效的进行，除按组织部门的要求开展工作外，老教办要与教育主管部门沟通、协调，将素质较好、作风过硬、电脑操作能力较强的党员教师选为远程播放的操作管理员，并积极组织其参加远程办、老教办举办的各类培训。同时规范站点学习信息库，对参与学习的老年朋友实行动态管理，以确保远程教育工作健康、稳定、长足发展。在今年的调研中，不难看出，各乡镇老教工作的开展力度较上一年有了很大的改变，特别是老年远程教育工作，各乡镇充分利用组织部搭建的网络平台，帮助站（点）健全行之有效的工作机制，确保站点管理的规范化，组织学习的经常化。
（六）学用结合，注重实效，确保学员学实用好。一是坚持学用结合，注重实际效果，着力提高远程教育的质量和成效。结合乡镇老年朋友文化素质底、爱好不广泛等特点，老年远程教育工作领导小组从教育对象、教育内容、教育形式三个方面入手，充分调动学员的学习积极性。在教育对象上求“广”，注重调动村支两委班子成员的积极性，加强老年远程教育的宣传工作，通过送教到家等方式，努力变“要我学”为“我要学”，鼓励和支持老年人开展学习收看活动，扩大远程教育的覆盖面和影响力，提升远教在普及型教育中的积极作用。在教育内容上求“精”，通过采用 “菜单式”、“点播式”等灵活的教育形式，选择贴近群众需要的内容，结合兴趣爱好各异的实际，重点播放健康知识、法制教育宣传等，既培养了学员的兴趣爱好，又营造了良好的学习氛围，不断提升远教的实效性。在教育形式上求“活”，努力在创新上做好文章；二是结合重要节点、农闲时进行集中学习，推进农村远程教育工作的深入开展，促进社会和谐稳定；三是实行开放式教学，采取收看节目、座谈交流等形式，将老年远程教育与县委组织部远程办开展的活动相结合，把远程教育网的实用技术送到农民群众的田园、地头；四是整合资源搭平台。协调远程教育、老年教育等相关部门，依托现有设备、场地、管理人员等资源，建立远程教育制度，并严格按照远程教育站点管理制度和站点标准化管理要求开展老年教育工作。同时，以各村远程教育站点为平台，发挥“一站多用”的作用，利用现有远程教育网络开展老年远程教育工作，为老年人提供各类教育培训服务，扩大远程教育覆盖面；五是多样教学重实效：1.充分利用远程教育平台。根据老年人的生理和心理特点，采取老年人喜闻乐见的教学方式，制定政治理论、健康保健、老年体育、书法绘画等方面的集中学习、培训计划、个性化学习规划和现场学习培训方案，并按教学计划安排，组织老年人村老年大学远程教育站点开展学习培训，引导老年人积极利用远程教育平台开展个性化、经常化学习教育活动，培养老年人积极乐观、健康向上的生活方式，丰富老年人晚年生活；2.丰富远程课件。结合老年教育实际，适时选派站点管理员参加各级课件技术培训，下载和制作符合老年人兴趣和特点的教学课件充实到远程教育课件资源库。同时，注重本土课件开发，积极鼓励和帮助优秀老年学员将创作的书法、绘画、剪纸、摄影、歌曲等作品制作成课件供学员交流学习，以此提高老年朋友参加远教学习的积极性。
农村老年现代远程教育是老年学员学习活动的平台、知识信息的平台、学习文化的平台，提高老年人对远程教育的学习兴趣，丰富适用的教学内容，是做好老年远教工作的根本；适宜的教学形式，是做好远教工作的必要条件；显著的实际效果，是开展远教工作的最终目的。综上所述，农村老年人教育尤其是经济欠发达地区的农村老年人远程教育还有很长的路要走，这就需要政府、社会、老教工作者和农村老年人共同努力，在向农村嵌入外来教育的同时，关键还是要促进内生农村老年教育的发展壮大。一方面要纠正农村老年人对自我宿命认知的误区，打开农村老年人参与教育的心门；另一方面更为重要的是政府、社会、教育工作者要共同行动起来，为探索适合老年人教育的途径群策群力，真正地做到“教有所乐、教有所安，教有所用、教有所为”。在总结经验的基础上，积极探索创新，及时把农村老年远程教育的创新实践、点上的创造性做法，转化为制度成果，不断增强现代农村老年人远程教育工作的生机与活力。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，相信在以习近平为总书记的党中央的正确领导下，我国现代农村老年人远程教育之花必定开满神州大地。