中国老年大学协会第十二次辽宁教育理论研讨会征文  

着眼队伍建设  努力搭建平台

扎实推进老年大学教师队伍建设稳步提升

贵州老年大学教务处  马  琼

 【摘  要】教师队伍的素质，直接影响学校的教育教学水平和办学质量，建设一支知名度高、知识面广、有教学经验、热心为老年教育无私奉献的教师队伍，更是支撑老年大学教育教学质量的前提。加强教师队伍建设历来是各级各类学校领导都十分重视的课题，尤其是老年大学，目前大部分地区，都没有自己的专职教师，如何选聘教师，如何管理教师，如何调动教师的积极性，是老年大学教师队伍建设的重大问题。

【关键词】老年大学  教师队伍  加强建设

习近平总书记曾在致全国教师慰问信中指出，各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。作为老年大学，拥有一支良好的教师队伍，是支撑其教育质量的根本。因此，必须围绕办好老年人满意的学校和目标，着眼老年大学教师队伍建设现状，摸索和创新教学方式方法，努力在搭建师资队伍平台方面下功夫，切实加强老年大学教师队伍建设。

一、当前老年大学教师队伍建设现状

当前，绝大部分老年大学教师都具有良好的职业道德，他们不计名利，不计报酬，献身教育。但是我们也不能否认，在一些教师中还存在这样那样的一些突出问题。

（一）存在个别老师随意教，学生盲目学的现象。有的教师，虽然有从事普通教育或某项专业工作的实践经验，但对老年人的生理心理特征、学习特点不够了解，缺乏使用现代化教学手段的能力，教学方法比较陈旧，导致教学效果不好。

（二）个别教师敬业精神不够，不能在创新教学方法上下功夫。有少数教师缺乏对自身工作的深入理解，对教育工作的神圣性、基础性、重要性缺乏认识，不能以积极姿态自觉接受师德教育，工作缺乏热情和激情，用应付的态度对待工作，更无从谈起创造性地开展工作。

（三）极个别教师思想涣散，不能配合学校工作。由于老年大学教师基本上外聘，他们中有的年龄偏大，有的身体不好，有的另有工作任务，有的嫌工资低、不愿意在老年大学工作，以致教师队伍存在不稳定、思想状态不够好的现象 。

二、充分认识老年大学教师队伍建设的重要意义

教师是立教之本、兴教之源。老年大学教师队伍建设是老年教育工作中的一项战略工程，在老年教育发展中的重要地位和基础作用更加突出。抓好老年大学教师队伍建设，是学校长远发展的首要任务，有着极其重要的意义。

（一）是满足老年学员文化生活需求的根本前提。老年大学学员中，有领导干部、技术人员、学校教师、文艺工作者，加上老年人具有丰富的人生经历和实践经验，有很强的自信心和多种多样的学习目的。抓好教师队伍建设，能够强化其知识技能，改进教学方法，有效满足广大学员的期望和要求。

（二）是确保老年大学良性发展的重要保障。面对人口老龄化的严峻形势和规范化办学的要求，老年大学面临着持续发展和提高办学水平两大问题。而抓好教师队伍建设，引导教师创造性的工作，则能够更好地提高办学水平，确保老年大学实现良性发展。

（三）是老年大学教师实现自我价值的有效途径。加强老年大学教师队伍建设，能够促使教师端正工作态度，增强危机意识，认真规划和设计自身的成长路径，主动学习学科专业新知识、教育教学新方法和教育科学新理论，更加勤奋努力地工作，使得自身业务和方法更加成熟，从而更好地实现自我价值追求。

三、努力搭建“三个平台”，不断促进老年大学教师队伍建设

新的历史条件下，我们要以抓好老年大学教师队伍建设为己任，坚持科学发展观，进一步解放思想，深化改革创新，为实现老年大学教师队伍健康发展搭建良好的平台。近年来，我校高度重视师资队伍建设，注重总结经验，不断开拓创新，完善管理机制，在增强师资力量、提高教学水平方面取得了一定成效，逐步建立了一支相对稳定、政治可靠、业务素质高的教师队伍。

（一）搭建老年大学教师队伍建设的基础平台。

一是在如何选聘教师上做好功课，把好教师入口关，打牢教师队伍建设的基础。第一，拓宽师资引进渠道，坚持招聘有一定专业特长、身体健康、热爱老年教育事业、有责任心的人才充实到教学第一线，一方面根据师资队伍现状和开设专业的要求，有计划地聘任教师，注重优化教师队伍结构。今年，我们聘请了贵州大学、贵州师大、贵阳学院、省京剧团、省电视台等单位教授舞蹈、历史、越剧、电影欣赏、英语等课程的教师，这些老师专业水平高、教学经验丰富、责任心强，都得到了广大学员的认可和好评；第二，坚持教师逢进必试的原则，对应聘教师进行认真筛选考核，组织必要的专业知识考察，并通过试讲课程，来确定是否能胜任老年大学教学工作。今年上半年，根据课程计划，对38位前来应聘的教师进行了考核，安排了27次试讲课（部分课程采取集中试讲的方式），从中选聘了33位教师；第三，对新聘用的教师实行试聘制，试聘期为一个学期，试聘合格者由学校发放聘书，两年一聘。

二是加强后备教师人才库建设。随着老龄化进程的加快，老年教育的影响力日益显著，社会各界对老年教育越来越重视，更多的人想加入到老年教育工作者队伍，我们对有任教意向的教师进行登记备案，输入信息库，将教师的培养、考察和聘用进一步纳入到了科学化、规范化的轨道，为进一步加强师资队伍建设打下良好的基础。

（二）搭建老年大学教师热爱老年教育的平台。

一是关心关怀教师，增强教师在老年大学的归属感、荣誉感和神圣感。首先，生活上关心教师，使教师感到学校的温暖，愿意在老年大学上课，学校工作人员每课到班，主动关心教师，热情做好服务，成为教师贴心的朋友。教师节、春节热情慰问教师，使授课老师在辛勤耕耘的同时能充分感受到学校的关心和关怀。贵州知名学者、在我校坚持授课近30年的贵州大学教授李华年老师曾经说过：“老年大学人情味浓，以后即便舍弃其他学校的课，也要坚持在老年大学授课。”其次，工作上大力支持，给予教师充分的尊重。对选聘的教师，正式发放聘书，激发他们的责任心。加强与教师的沟通和交流，认真听取教师对学校工作的意见和建议，对教师的合理化建议和意见要积极采纳，发挥教师集体智慧，充分调动积极性，广泛参与办学。对热爱老年教育、教学成果明显、学员进步快、学员反映好、在教学中表现突出的教师，采取授予“名誉教授”称号、评选优秀教师等形式进行表彰。我校目前有4位名誉教授，他们都坚持在我校任教20年以上，而且教学成果突出、广受学员好评，学校不仅授予荣誉称号，还在报酬上给予特殊，每次课酬比一般教师高出25%，年底根据上课年限还有不同等次的奖励。这不仅是对教师本人是一种鼓励，同时对整个教师队伍也是一种激励和鞭策。

二是坚持注重师德师风建设。加强教育和引导广大教师牢记使命、爱岗敬业，增强教师为人师表、奉献社会的观念。2014年，学校制定下发了《贵州老年大学教师行为规范》，去年以来，学校开展了“校风、教风、学风、班风、机关作风”建设活动，其中一项重要内容就是端正教风，各教学系通过组织教师学习《教师行为规范》，召开师生座谈会，开展测评课、公开课、教师培训、经验交流等方式，对照查找存在问题，促使教师增强责任感，不断改进教学方法，规范教师从教行为，认真解决在思想政治素质方面存在的突出问题，为学员提供规范化的教学的同时，自觉在思想作风、人品言行等方面发挥表率和引领作用。

（三）搭建老年大学教师教学质量提升的平台。

1. 加强科学化管理，全力提高教师课堂教学质量。

（1）建章立制，完善相关制度建设，使工作有章可循，更加规范。

我们制定了《贵州老年大学教学管理工作规程》、《贵州老年大学教学质量监控体系》、《贵州老年大学教师行为规范》、《贵州老年大学教师课堂教学质量测评办法》、《贵州老年大学教学督导组办法》、《贵州老年大学教师课堂教学质量测评办法》，经学校同意，建立了由教务处工作人员为成员的教学督导组。并分别针对学员、教学督导组、教学管理人员制定了《课堂教学质量评价表》。

（2）强化调控、执行和检查功能，确保日常教学管理制度的有效实施。

一是教学督导组人员深入教学一线，对课堂教学进行现场测评，抓好教师的课堂教学质量评价工作，为学校教学管理提供决策信息与依据。坚持测评工作贯穿于教师教学全过程，不定期测评本学期所开课程的任课教师，每学期汇总一次，并实施多渠道、多角度督导。将课堂教学质量测评细化为学员测评、督导组成员测评、教学管理人员测评三部分，采用量化打分，按综合评价满意度对教师的教学质量进行总评。课堂教学质量测评不合格者，限期一学期内整改，整改后，经本人申请，教学系考核合格后可继续上岗，考核仍不合格者视情况进行调整或解聘。根据测评结果，我们今年解聘了4位教师，另向5位教师提出了整改要求。

二是认真开展公开课、试讲课和测评课活动。上半年，我们共开展了33次公开课活动。为使听评课制度得到真正落实，真正发挥听评课制度作用，我们加强听评课工作的规范化，做到事前有计划，事中有督促，事后有反馈，活动过程中，校领导亲自参与，全校各处室、教务处全体同志、教师和学员代表都参与其中，推动了各级领导和教学管理人员全面深入地了解和掌握教学工作状态，同时也给老师们提供了一次教学研究、教学交流的机会，打破了过去老年大学教师各自为阵，不互动、不沟通的局面。

2.建立和完善教师培养制度，健全激励机制，加强教学理论研究，推进教育现代化。

一是要加强对教师新知识、新技能的学习培训，大力提高现代教育技术的能力。目前，我校已实现多媒体教学全覆盖，今年秋季开学前，部分教学系召集任课教师进行了多媒体培训，鼓励和支持教师使用现代化教育技术辅助教学。

二是经常性开展互帮互学等交流活动。为调动任课教师工作积极性，下一步，我们将探索教学研究方式，创新公开课活动，开展 “校级公开课”、 “校级名师”、“优质课堂”、“优秀课件”、“优秀教案”等评选活动，学校给予适当物质和精神奖励表彰先进。通过课堂观摩、教案和课件推广，充分发挥老教师、优秀教师的传、帮、带作用，增强教师的进取和竞争意识。

三是加强开展教育科研实践，制定教研工作激励机制，引导教师在教学中发现问题和规律，促使自己进行研究，鼓励教师参与多种形式的教研活动，积极撰写教育教学论文、编制老年大学专用教材等，从而提高教学水平，实现科研兴师、科研兴校。

抓好老年大学教师队伍建设，任重而道远。我们必须不断深化认识，更新观念，克难奋进，在理论上探索，在实践中创新，在创新中前进，抢抓历史机遇，推行老年大学人才队伍建设的新举措，进一步提升师资队伍教育水平和职业素养，确保老年大学队伍建设朝着更新、更好、更活的方向迈进，促进老年大学在新的历史时期实现新的跨越。

作者姓名：马琼

作者单位：贵州老年大学教务处

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